В помощь вожатому!

Сценарий мероприятия

Круглый стол «Безопасная дорога»

Цель: закрепление знаний ПДД и пропаганда основ безопасного поведения на дороге в процессе обсуждения и игровой деятельности.

Задачи:

• Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках.
• Формировать правильное поведение на улицах и дорогах.
• Воспитывать внимание, сосредоточенность.
• Развивать коммуникативные навыки, творческие способности, логику, мышление.
• Создавать благоприятную эмоциональную среду для детей.

Оборудование:Интерактивная доска, компьютер, видеопроектор.

Раздаточный материал: бумага для записей, бумажные кружки трех цветов – красный, желтый, зеленый.

Методы и приёмы реализации содержания: словесные (вопросы, задания, словесное объяснение), наглядные (демонстрационные видеоматериалы, показ слайдовые фрагменты), практические (игры и задание).

Предполагаемые результаты: осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, умение предвидеть возможную опасность, нахождение способов избежать ее. Знание основных правил дорожного движения, что обозначают дорожные знаки, понимание важности каждого из них. Проявление выдержки, самостоятельности.

Ход мероприятия:

Педагог: Сегодня мы собрались здесь, чтобы вспомнить правила дорожного

движения. Закон улиц и дорог - строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон в тоже время и очень добрый: он сохраняет людей от страшного несчастья, бережёт их жизнь. Поэтому только

отличное знание правил позволяет нам уверенно переходить улицу. Сегодня вы

покажете, как знаете эти правила.

Педагог: И так, все готовы. Для начала, мы проведём разминку. Я зачитаю стихотворение А. Пляцковского «Светофор». Попробуйте сосчитать сколько раз в стихотворении встречается буква «Р».

«Светофор»

Стоп машина, стоп мотор!

Тормози скорей шофёр!

Красный глаз глядит в упор-

Это строгий светофор.

Вид он грозный напускает,

Дальше ехать не пускает…

Обождал шофёр немножко,

Снова выглянул в окошко,

Светофор на этот раз

Показал зелёный глаз.

Подмигнул и говорит:

«Ехать можно, Путь открыт!»

(Правильный ответ: 15 раз встречается буква «Р».) Какое отношение она имеет к правилам дорожного движения? (Ответ «Р» – знак, означающий «Стоянка автомобилей».)

Педагог: Спасибо, ребята. Идем дальше. Вы любите отгадывать загадки? (ответы детей) А умеете? (ответы детей). Сейчас мы посмотрим. У себя на столе вы видите листок бумаги и ручку. Я буду читать Вам загадку, а вы должны написать ответ. За каждый правильный ответ даётся 1 балл.

1. Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает людям он дорогу перейти. (Светофор)

2. Неживая, а идет,

Неподвижна, а ведет. (Дорога)

3. В школе вы - ученики,

А в театре – зрители,

А в музее, в зоопарке –

Все мы посетители.

Коль на улицу ты вышел,

Знай приятель, наперед:

Всех названий стал ты выше,

Стал ты сразу… (Пешеход)

4. Полосатая лошадка.

Её зеброю зовут.

Но не та, что в зоопарке –

По ней люди все идут. (Переход)

5. Посмотри силач, какой:

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик. (Полицейский)

6. Вот так чудо - чудеса!

Подо мной два колеса.

Я ногами их верчу

И качу, качу, качу! (Велосипед)

7. По обочине дороги,

Как солдатики стоят.

Все мы с вами выполняем

Все, что нам они велят. (Знаки)

Давайте подсчитаем, у кого больше всего баллов?

Педагог: Поздравляем победителя. А теперь, давайте обсудим ситуации, которые часто встречаются в жизни. Предлагаю посмотреть мультфильмы и высказать свое мнение по каждой ситуации.

Мультфильм на экране: дорожные ситуации

• Ситуация «Я -ожидаю транспорт на остановке» О чем нужно помнить?

Дети отвечают и приводят примеры

• Ситуация «Обходим трамвай, троллейбус и автобус» О чем нужно помнить?

Дети отвечают и приводят примеры

• Ситуация «Я – в общественном транспорте» О чем нужно помнить?

Дети отвечают и приводят примеры

Педагог: Спасибо ребята за ваши ответы. Ну, а теперь, давайте обсудим ситуации, которые встречаются в вашей жизни. Посмотрите пожалуйста на картинки и расскажите, какие ситуации, по вашему мнению правильные, а какие – нет.

Картинки в презентации: дорожные ситуации

Педагог: Ситуация «Я вышел из дома». С какими трудностями и проблемами можно столкнуться? (дети отвечают)

Ситуация «Я – еду в машине». Какие правила нужно знать и соблюдать? (дети отвечают)

Рефлексия:Друзья! Спасибо большое за ваши мнения. Вы показали отличные знания правил дорожного движения и поведения на улице. Если вам понравился наш круглый стол, покажите мне зеленый кружок, если вы не поняли – желтый, а если вам было трудно – поднимайте красный. Спасибо большое за ваши зеленые кружки.

Педагог: Очень надеюсь, что правила дорожного движения навсегда сохранятся в вашей памяти и помогут избежать мелких неприятностей и грубых нарушений на пути в школу, во время прогулок и игр во дворе! Спасибо за внимание!

                                          «По страницам любимых сказок»

Цель: доставить детям радость от встречи с добрым и красивым миром сказок, формировать способность эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям сказок.

Задачи:

1. Помочь детям расширить и углубить знания о сказках
2. Развивать связную речь, логическое мышление, воображение
3. Воспитывать бережное отношение детей к книге, стремление самостоятельно рассматривать иллюстрации
4. Учить детей распознавать разные сказки
5. Закреплять умение отгадывать загадки

Ход мероприятия

1. Вступительная часть.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся путешествовать в волшебный мир сказок.

-Сказок много есть на свете, все их очень любят дети.

А чему нас учат сказки- отвечайте без подсказки.

-Как у наших у ворот сказка нынче в гости ждет,

Русская народная, но доселе модная.

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит.

А теперь 2 раза хлопни, 3 раза топни,

Вокруг себя обернись и в сказке очутись.

Сегодня мы с вами будем путешествовать по страницам ваших любимых сказок. А поможет нам в этом Петрушка. Он принес вам волшебный сундучок. В нем загадки про сказочных героев. Но сначала надо разделиться на 2 команды и придумать им названия.

Придумали? Тогда начинаем.

1. Сказки-загадки

1) Ждали маму с молоком, а впустили волка в дом

Кто же были эти маленькие дети? (волк и 7 козлят)

2) Эта девочка-малышка в белой лилии спала,

Ее ночью злая жаба к себе в болото унесла. (Дюймовочка)

3) В гости к бабушке пошла, пироги ей принесла,

Серый волк за ней следил, обманул и проглотил. (Красная Шапочка)

4) Мы себе построим дом, будем славно жить мы в нем,

Не боимся волка мы и втроем мы все сильны. (3 поросенка)

5) А ткачиха с поварихой с сватьей бабой Бабарихой

Извести ее хотят, перенять гонца велят. (Сказка о царе Салтане)

6) Бабке с дедом повезло: много снега намело

И слепили себе дочь, чтобы им могла помочь.

Но весна-красна настала, без следа их дочь пропала. (Снегурочка)

7) Летела стрела и попала в болото и в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто, распростившись с зеленою кожей, сделался милой, красивой, пригожей?

8) Волшебница из проруби. Бывает же такое!

Ни палочкой волшебною не машет, ни рукою,

Но по ее велению, лишь было бы желание,

Случаются явления, достойные внимания. (По-щучьему велению)

9) От мачехи и от сестер одни упреки и укор!

Ох, не сносить головушку, если бы не коровушка! (Крошечка-Хаврошечка)

10) Способ есть, но он не прост, рыбку я ловлю на хвост

В проруби ее полно. Все, пора домой-темно!

Ой, видать улов богат! Хвост не вытащить назад! (Волк и лиса)

Петрушка очень доволен тем, как вы отгадали загадки. Победила команда 1.

-Дети, вы любите читать книжки? Наш Петрушка тоже любит сказки, но читать еще не научился. Давайте поможем ему разобраться со сказками. Видимо он неправильно прочитал их названия и запутался.

2. Сказки- перевертыши

-Царевна-индюшка

-По -собачьему веленью

-Сивка-будка

-Иван Царевич и зеленый змей

-Сестрица Аленушка и братец Никитушка

-Петушок- золотой пастушок

-Заюшкин домик

-Лапша из топора

-Даша и медведь

-Волк и пятеро ягнят

-Утки-лебеди

-Лисичка с кастрюлькой

4. Физминутка «Избушка»

-В лесу темном есть избушка, стоит задом наперед

В той избушке есть старушка, бабушка Яга зовут

Нос крючком, глаза большие, словно угольки горят.

Ух! Сердитая какая! Дыбом волосы стоят.

4. А теперь угадайте герои каких сказокпришли к нам в гости.

1) Кто из сказочных героев был хлебобулочным изделием? (Колобок)

2) Назови героиню сказки, которая выросла на грядке (Репка)

3) Какой герой любил обувь и его за это так прозвали? (Кот в сапогах)

4) Какая героиня получила свое имя благодаря головному убору? (Красная Шапочка)

5) Какой серый зверь обидел маленьких детишек? (волк)

6) Назовите имя трудолюбивой девочки, которой помогла добрая фея (Золушка)

7) Кто та маленькая девочка, которую из беды выручила ласточка? (Дюймовочка)

8) Назовите имя девочки, которая хитростью заставила отнести себя домой. (Маша)

9) От кого в сказке убежала вся посуда? (от Федоры)

10) Он не просто мальчик-лук, он надежный верный друг (Чиполлино)

11) Кто мальчишку с длинным носом из полена смастерил? (папа Карло)

12) Как зовут друга Малыша, который живет на крыше? (Карлсон)

5. Вы большие молодцы. Вы знаете много сказок. Петрушке было с вами очень интересно.

Рефлексия

-Назовите ваши любимые сказки. Чему они учат?

Сказка ложь, да в ней намек- добрым молодцам урок

Тема: Аппликация из бумаги. Скворец.

Цель: формировать умение детей передавать в аппликации образ птицы, особенности формы головы, туловища и хвоста, учить вырезать по частям из цветной бумаги, соблюдая относительную величину, красиво располагать изображения на листе.

Задачи:

-Упражнять в срезании углов у квадратов, округляя их

-Развивать умение правильно работать с ножницами

-Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту окружающего мира

-Продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться клеем, закрепить названия геометрических фигур

-Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и желание заботиться о птицах, воспитывать аккуратность и внимание.

Игра – экскурсия Фант - Азия

Дети в силу своей возрастной специфики является искатель. Его внимание всегда направлено на то, что ему интересно. А интерес сопровождается положительными эмоциями. Развивать воображение и фантазию необходимо с самого раннего детства.

Что такое воображение и фантазия? (ответы педагогов)

- это виды мышления, это умение мысленно представлять то, чего нет, из того, что есть в памяти. Иначе говоря, воображение - это активный творческий процесс создания нового знания (новых идей) из старого знания.

Чем отличается фантазия от воображения?

Если воображение - это умение мысленно создавать новые идеи и образы возможных и невозможных объектов на основе реальных знаний, то фантазия - это создание тоже новых, но нереальных, сказочных, пока невозможных ситуаций и объектов, но тоже на основе реальных знаний.

Например: Буратино, Оловянный солдатик, Кот в сапогах - это фантастические образы.

Из всех знаний и умений самым важным, самым необходимым для жизненной деятельности является умение ясно, понятно, красиво говорить на родном языке. Если ребенок овладел связной устной речью, развитием фантазии, воображения и способностью к литературному творчеству, то можно сказать, что он уже вполне качественно подготовлен к школе.

Как развивать у детей фантазию и воображение?

Есть три закона развития творческого воображения :

1. Творческаядеятельность воображения находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия прежнего личного опыта человека.

Действительно, всякое воображение строится из реальных элементов, богаче опыт - богаче воображение. Отсюда следствие: надо помогать ребенку накапливать опыт, образы и знания (эрудицию, если мы хотим, чтобы он был творческим человеком.

2. Можно представить то, что сам не видел, но о чем слышал или читал, то есть можно фантазироватьна основе чужого опыта. Например, можно себе представить землетрясение или цунами, хотя этого никогда не видел. Без тренировки это трудно, но можно.
3. Содержание воображаемых предметов или явлений зависит от наших чувств в момент фантазирования. И наоборот, предмет фантазиивлияет на наши чувства. Можно так "сфантазировать" свое будущее, что это будет руководством на всю жизнь, а можно нафантазироватьужасов и бояться войти в темную комнату. Чувства, как и мысль, движут творчеством.

Среди современных инноваций в дошкольном образовании следует использовать именно те методики и технологии, которые не только приносят результат, но и увлекательны для ребят. Одной из таких технологий являются игры на развитие фантазии и словесного творчества. Детям думать «по законам» трудно, но если их научить фантазировать и не критиковать за это, то дети фантазируют легко и с удовольствием, особенно если их еще и похвалить.

Малыши подсознательно учатся думать в игре. Этим надо воспользоваться! Получая удовольствие от игры, они быстрее овладеют умением фантазировать! А потом умением воображать! А потом и рационально мыслить! Чем больше вы будете с ребенком играть и заниматься, тем лучше ребенок будет развиваться! Кто не изобрел велосипедов в детстве, тот вообще ничего не сможет изобрести. Пусть дети «изобретают свои велосипеды».

Предлагаю вашему вниманию мастер-класс на тему: «Веселые фантазии». Цель, которого знакомство с приёмами направленными на развитие фантазии и словесного творчества.

Какие игры можно проводить с детьми:

Игра «Оживи предмет»

Эта игра предполагает придание объектам неживой природы способностей и качеств живых существ, а именно: способности двигаться, думать, чувствовать, дышать, расти, радоваться, размножаться, шутить, улыбаться.

- В какое живое существо вы бы превратили воздушный шарик? (Ответы 1 команды)

- О чем думает ваша обувь? (Ответы 2 команды)

- О чем думает мебель? (Ответы 3 команды)

Игра «Веселые рифмы»

Подберите к словам рифмы.

Свечка - … печка; трубы - … губы; ракетка - … пипетка; сапоги - пироги и т. д.

Игра «Зоопарк»

Участники игры получают по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану: Внешний вид. Где живет? Чем питается?

Игра «Как мне повезло»

Придумайте, что могли бы считать везением знакомые вам предметы.

Как мне повезло, - говорит подсолнух, - я похож на солнце.

Как мне повезло, - говорит картошка, - я кормлю людей.

Как мне повезло, - говорит береза, - из меня делают ароматные веники.

«Автобиография»

Я представлю себя предметом, вещью или явлением и от его имени буду вести рассказ. Внимательно послушайте меня и путём наводящих вопросов выясните, о ком или о чём идёт речь.

"Я есть в доме у каждого человека. Хрупкая, прозрачная. От небрежного отношения погибаю, и становится темно не только в душе … (лампочка)".

«Обними невиданное животное»

Каждый из участников игры должен изобразить как он «обнимает» какое – то животное, а остальные угадывают это животное.

Игра «Подарок»

Взрослые встают в круг. Одному дают в руки коробку с бантом просят передать ее соседу и сказать, что бы он хотел подарить: "Я дарю тебе зайчонка", или "Я дарю тебе большую конфету " и т. д.